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第336节（第1页）

他道：“先生，后面的两道题目，一道是出自《诗经》中的‘生民’，还有一道则是问计流民安置。”

庄先生惊讶，“这么难？”

白善宝也点头，“是啊，好难的，前面的几道题也不容易，卷子才发下，我前后便有人说，这比往年的府学考试要难上两倍。”

庄先生沉默了一下后问道：“你还记得自己的答案吗？”

“不敢说全部记得，但大致却是知道的。”

庄先生便点头，道：“那你写下来，我改一改。”

白善宝：……那得好几个时辰吧？

庄先生也想起来他刚从考场里出来，道：“算了，你简单的说一说你是怎么回答的，尤其是这后两道题。你答上了吗？”

“这是自然的，”白善宝很自信的道：“《诗经》我是读熟了的，虽然‘生民’很难，但我也是背了下来，且理解的，它看似写的是后稷的一生，但其实写的是先祖，是万民，并不特指后稷一人。”

庄先生欣慰的点头，“看来我讲课你听进去了，生民说的是祭祀。”

巧的是，白二郎刚把《诗经》学完，因为‘生民’很难，属于《诗经》的后几篇，所以他记忆还挺深刻。

他呆愣愣的，忍不住小声问满宝，“生民写的不就是后稷的一生吗？怎么我听着似乎不是写后稷的一生了？”

满宝小声道：“周人写这篇文章是为了尊祖，后稷生于姜嫄，文武之功起于后稷，故能以配天，所以写的是祭祀。”

白二郎懵了。

庄先生见白善理解了这篇文的精髓，便不再过问细节，而是问道：“那最后一题你是怎么答的？”

白善宝顿了顿后道：“先生，清明时，我们见到了几个乞丐，这才知道，益州竟然一直未将流民安置妥当，但杨县令在罗江县做的就很好。他们为何不学呢？”

庄先生不比两个孩子，他跟杨和书虽也有来往，但彼此间说话不会那样直来直往。

杨和书更不会将这种举措性的政策细细地说给他听。

但庄先生有眼睛看，有耳朵听，他是知道杨和书是怎么在罗江县安置流民的。

他顿了顿后问，“你照着杨县令的所为来回答的？”

白善宝很迷茫，摇头道：“倒不全是，因为连学生自己都不知道，杨县令的举措能在益州或其他地方施行开来。”

他看向满宝，道：“我和满宝曾经细细地讨论过，觉得一地不同于一地，不能一概论之，但流民之事，总有共通之处，所以又应该有个固定的标准或方法才对，不然像现在，一县全力安置，另一县却置之不理，于百姓间也太不公平了。”

第564章擢落

白善宝毕竟还只是个小小少年，他虽然见过了，也想过了，却实在是没想出来解决的方法，所以最后他虽列举出了杨和书安置流民的方法，又给出了不同情况下的自己的其他建议，但最后还是没忍住反问回去。

一县情况不同于一县，流民的安置情况真的能统一吗？

如果不能统一，那考核的标准又是怎么确定的？

若地方官员不作为，放任流民泛滥，又该如何惩罚？

听了他答案的庄先生：……

满宝却很高兴的鼓掌，觉得他回答得特别好，问的也特别好，“不知道府学的先生们能否答出来。”

“府学的先生们答不答得出来为师不知道，为师只知道，你最后一道题摆在那儿，前头的问题也不会给我默答案了，现在就去洗漱吃饭，然后睡觉吧。”庄先生笑道：“明日再进考场放轻松些，诗嘛，若是以前做过同样类型的就拿出来用，没做过，当场随便写写也就行了。”

他觉得没必要纠结过与不过了。

谁出卷子考学生，最后反而被反过来考的？

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