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第42章 失踪11（第1页）

大家都以为小刘就这样离开了，没想到她竟去而复返，偷偷摸摸地趴在桌子上在写些什么，然后又拿着东西急匆匆地出去了。这时，程雎收到了导师回复的邮件，要求她修改一下毕业论文的题目，于是程雎赶紧放下手头的事儿，又把毕业论文的思路重新细细理了一遍，然后将修改之后的题目赶紧给导师发了过去，等了一分钟，得到了导师肯定的答复，而后，她又赶紧将任务书和开题报告打包用邮件发给了班级的学习委员，以了却一桩事，也好可以多些时间忙工作和撰写毕业论文的事情。

午休期间，赵同事约程雎一起去了隔壁的重庆冒菜店吃午饭。就小刘的事儿，赵同事又是滔滔不绝地一直聊到了饭后，程雎想着前天夜里小叔嘱咐她的话，便只是用些“嗯”、“哦”、“啊”、“是吗”等诸如此类的语气词附和着，并没有直接谈起她内心的真实感慨。有了小刘的这个前车之鉴，程雎在面对同事和主管时，更加懂得小心翼翼了，再加上办公室里本就安装了监视摄像头，大家的一举一动都在上司的眼皮子底下，她丝毫不敢有所松懈，就连有时候忙些毕业论文的事情，她也是趁大家都不在的时候，找个避开了摄像头的角落，抓紧时间赶些进度。

过了下午的上班时间，大家没有再看到小刘了，有人说她这是在跟主管赌气呢，因为下午她本来有课的，要是她不在场的话，这些事儿都得由主管替她担着；也有人说她已经向校长提出辞呈了，按理说，辞呈是得先递给主管的，由主管再呈交上去，她这么一做，仍旧是在故意给主管难堪。流言蜚语再多，也抵不过官方的一纸文书或口头传达。每周一次的例会就在三点钟开始，有课的老师自然不用参加，而对于程雎来说，还是第一次，所以心里存有一丝新鲜感。

据赵同事说，例会开始后，照常都会总结一下过去一周校区的收益以及各个部门的工作情况，然后会重点表扬一下表现突出的员工，有时候也会含沙射影地批评一些表现不佳的成员，另外，还会欢迎一下新入职的成员。赵同事因有课，程雎便和其他的一些同事坐在了后排的位子。校长主持例会，先进行了一下简短的开场白，最后对程雎的加盟表示了欢迎，她站起身按部就班地做了个短小精悍的自我介绍，然后在大家的一片掌声中落了座。接下来是各个部门的主管进行工作的汇报，轮到程雎的主管时，只见他昂着头，迈着有力的步伐向讲台上走去，用程雎的话来说，他像模像样地打开了一份文件，从他的眼神里看得出，他并没有把底下的诸位视为竞争对手；从他所做的报告上来看，一直在强调的就是各位老师的授课时间，言外之意，每位老师应当将自己所有的上班时间排满课程，多上课意味着替这个校区多增加效益。对此，程雎却是不以为然，她不禁心想：教育是为了孩子能成才，到这儿却变成了赤裸裸的物质利益，一项高尚的事业在这儿却成了摇钱的手段。这一点是她万万不能认同的，但有了小刘的例子，她并没有打算讲出这些话，她能做的，就是在她能控制的范围内，尽可能地多做些对学生有益的事情，如果给学生少上些课，也能让学生成绩的提高有同等明显的效果的话，她宁愿这么做，毕竟应当放在首位的是学生。

接下来校长对上述各部门的汇报进行了总结性的发言，重点表扬了一下每个部门中表现突出的员工，程雎也在其列，原因不言而喻，自然是她在一天之内签下了三名学生，给校区赢得了一笔不小的收益，对此，程雎只是淡淡一笑。临了儿，校长才提了提小刘的事情，他说：“至于小刘，她的工作能力是我们有目共睹的，其实她也并不是个不讲理的人，可能就是脾气有些冲，说话比较直白，性子又有些急，所以大家对她都有些敬而远之的意味。上午我已经跟她谈过了，最后她提出了辞职，我也是说了许多话，试图挽留一下她，毕竟家长们对她还是很信任的，不过没办法，她去意已决。那么，现在呢，她手下的三个学生，我想就都转给程雎吧。”然后他朝程雎示意了一下，程雎也是从小刘的事情里学到了些什么，便起身问：“校长，这事儿，主管事先知道吗？我的意思是，毕竟我属于教师组，不好逾矩。”主管见程雎在人前让他有了些威严，便赶紧顺势说：“程雎，这个你就听校长的安排吧，会前我已经知道了。”然后他又笑着朝校长点了点头示意。这样一来，程雎又多了三个学生了。

散会后，各部门都回到了自己的办公室。主管便将学生交接事宜用邮件发给了程雎，并对她说：“程老师，学生基本情况我已经发到你邮箱了，你赶紧看看。今天下午本来有课的，因为临时出现了这么个状况，我已经跟家长打过招呼了，暂时取消，下周开始照旧，你尽快熟悉一下各个学生的情况吧。”程雎笑着点了点头，然后打开邮箱，浏览了一下三个学生的情况：二年级的男生，字母掌握得还不全，单词记不住；初二女生，英语成绩徘徊在90分左右，听力、阅读理解和作文是薄弱项；初三女生，英语成绩徘徊在100分，有待进一步提高阅读能力和写作能力。正好其中有两个高年级学生，程雎觉得甚合心意。再看了看他们的上课时间，二年级的课排在周五下午2点到4点，初二的课排在周五下午5点到7点，初三的课排在周日上午10点到12点。如此一来，从周五到周日，程雎的授课表几乎排满了，所以趁这会儿有空，她迅速熟悉了一下这三个学生之前的学习情况。首先她重点研究了两位初中女生成绩，并且发现她们的薄弱环节差不多，于是先大致做了个教学大纲；然后她将另外四个学生的情况进行了分别研究，制定出了四份教学计划；至于细节部分，她想先跟学生们熟悉两节课，再做进一步的调整。

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